第39章 殊途同归
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  在关於对希露菲的教导上。
  鲁迪乌斯时常会想，我需要教导对方什么，我是否遗漏了什么。
  关於人与魔物的界限，关於对他人信任的分级，关於身体的主权。
  阶级与应对、宗教与禁忌、货幣与价值、家政与劳作。
  心理健康、英雄敘事、告別仪式。
  鲁迪乌斯试探过，这些事情不太需要自己去操心，希露菲的父母自然会教导她。
  从理科入手肯定是没错的，在中世纪异世界，逻辑思维能力就是真正的外掛。
  在其他学习魔法的孩子背咒语时，鲁迪乌斯在教希露菲“为什么”；当別人还在依赖神明启示时，希露菲在观察“如果…那么…”。
  这种思维差异，会在十年后让希露菲成为能够造出投石机、改良农具、甚至超越鲁迪乌斯，成为发现“世界规律”的人。
  鲁迪乌斯將理科学习分为了四个维度：测量与量化、因果推断、系统思维、实验精神。
  学习这些东西不需要实验室，只需要生活场景就足够了。
  关於测量和量化，还是经过ai的补充后，鲁迪乌斯才添加上的。
  纸上得来终觉浅。
  前世做数学题时，所有的条件都是出题人帮你列举好的。
  现在想想，你不觉得很怪吗？