第24章 这成绩就不要参加自主招生了
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  但看其他学生的表示，似乎早就对此感到习以为常了，都在认真的听著於翔的讲解。
  徐瑞没有过多的犹豫，马上便开启了专注天赋，结合手上的资料，这才勉强跟上了於翔的速度。
  这个时候，於翔將一道题目打到了投影上。
  “如图所示，质量均为 m的物体a和b，由劲度係数为 k的轻弹簧连接，静止在光滑水平面上。某时刻，给a一个瞬时衝量 i，求此后运动过程中，弹簧的最大压缩量。”
  “给大家一分钟的时间先思考一下，然后我们对一下解题思路。”
  在这种时间非常紧张的情况下，於翔肯定不会在课上给学生太多的做题时间。
  但如果完全不让学生自己思考，授课效果也会大打折扣。
  快速看完了题目，大家纷纷在草稿纸上画起图来。
  徐瑞则是一边翻阅著资料上的內容，一边思考著这道题目的切入点。
  “这应该是单个弹簧振子的模型，不过要比正常高中物理的模型更加复杂一些。
  “整个系统中，系统合外力为0，质心做匀速运动……应该可以用到质心运动定理？
  “或者可以用等效模型的方式进行处理，將问题等效成一个物体在弹簧上的振动？”
  就在徐瑞整理思路的过程中，胡伟已经在草稿纸上写完了核心的解题步骤。
  徐瑞大概看了一眼，就知道胡伟的思路应该是正確的。
  他的思路与自己是有些相似的，只是胡伟並没有停留在思考的阶段，而是已经確定了自己的解法。